昭和学院短期大学 様
人間生活学科キャリア創造専攻 准教授
小川 弓美子 様
サマリー
抱えていた課題
学生が主体となるプロジェクトなのに意見が出ない。促しても沈黙が続き、関係性の質を変える突破口が見つからなかった。
選んだ理由
難解なルールがなく、誰もが「遊び感覚」で夢中になれるハードルの低さ。直感的に「これならいける」と感じた。
導入後の成果
ワークを境に雰囲気が和らぎ、自発的な発言やリーダーシップが誕生。さらに、一般向け市民講座でも「過去最高」のアンケート評価を獲得。
1. 抱えていた課題（Before）
「些細なことでもいいから言って」と促しても、続く沈黙。学生たちの主体性を引き出す突破口がなかった。
当校では、学園祭で食品の商品開発を学び、オリジナル商品としてプロデュースするカリキュラムを取り入れています。商品構想からコンセプト決定、企業への依頼まで、学生が主体となって進める1年がかりの大きなプロジェクトです。
しかし、プロジェクトを始動させるための最初の「アイデア出し」の段階で、毎回のように壁にぶつかります。学生たちが発言を躊躇してしまうのです。
グループ間で意見を出し合うことに慣れていない気恥ずかしさや、イベントをまだ「自分事化」できていないという主体性の問題があったのかもしれません。学園祭は学生のアイデアが主役となるイベントですから、教員が先回りして方向性を固め、牽引しては本質的な学びになりません。
これまでも、関係性の質を変えようと外部のアクティビティを取り入れたことはありました。しかし、内容が予想外に難しくて早期に諦めてしまったり、モチベーションの有無による学生間の温度差が浮き彫りになってしまったり……。「まずはアイデアを出すことが大事だから、些細な内容でも言葉に出してみよう！」と声をかけても、なかなか状況は変わりませんでした。
2. 導入のきっかけと、選んだ理由（Trigger）
難解なルールはない。直感的に「楽しい」と思えるハードルの低さが、この現状を乗り越えてくれると確信。
そんなときに紹介されたのが『ワークショップの素』でした。私自身が体験した際、単純に「楽しい！」と感じたのが第一印象です。
これまでのアクティビティのように、頭で難しく考える必要がありません。「アルミホイルを高く積む（AL TOWER）」という、誰でも直感的に参加できる遊び感覚のワークだからこそ、アイデア出しの「0から1」へ進めず苦戦していた学生たちの緊張をほぐすのにぴったりだと感じ、導入を決めました。
3. 変化と、成果（After）
ワークを境に生まれた一体感。主体的に動き出した学生たち
まずは学園祭のウォームアップとして、学生たちと「AL TOWER」を実施しました。
すると、ワークが進むにつれて「どうにか高く積めないか」と、学生たちが自発的に発言し始めたのです。共同作業の中で自然と役割分担ができ、お互いの個性も見えてきました。一つの目標をチーム内で共有し、楽しみながら手を動かしたことで、終了後の雰囲気は和やかなものになりました。
その後、学園祭の話し合いを再開すると、少しずつ自発的に意見を言う学生が増え、中には率先してリーダーシップを取る学生まで出てきたのです。これまでが嘘のような、嬉しい変化でした。
シニア層の市民講座でも、「過去最高評価」
さらに、社会人向けの市民講座でもこのワークを活用しました。高齢者の方々を対象に「VUCAの時代を生き抜くための思考の柔軟性」という、一見少し硬いテーマでの実施です。デジタル化への戸惑いや苦手意識を払い除け、「まずはやってみよう」という前向きな気持ちを持ってもらうためのメッセージとして、アルミホイルで自分をイメージした動物を作るワークを取り入れました。
結果は想像以上でした。運営担当者から「アンケートで、こんなに評価が高かった講座はこれまでなかった」と驚きのコメントをいただいたのです。後日、参加者の方からも「アルミホイルでモノを作る体験が興味深く、人生観を改めて考える良いきっかけになった」と、ラブレターが届いたほどでした。
4. 今後の展望（Future）
組織が未成熟な「立ち上げ期」にこそ、効果を発揮する
学生向け、一般向け、どちらのシーンでも確かな手応えを感じました。『ワークショップの素』は、参加者の年齢や属性を問わず、機能するツールだと思います。
特に、まだお互いの関係性ができていない「組織の立ち上げ時期」や、チームとしての動きが成熟していないタイミングでは、効果を発揮するはずです。メンバーの意外な一面が見えることで、関係性が一気に発展します。
アンケートや手紙から手応えを得られましたので、これからも様々な場面で活用していきたいと考えています。